殖民统治下的精神文化摧残

      图为日本统治者正在对抚顺的青少年进行奴化教育。

奴 化 教 育

    日本帝国主义对我国东北的专制统治，是和“九·一八”事变的枪炮声同步进行的。他们在大搞武力讨伐的同时，施行“标本兼治”的反动策略，以物质和精神方面维系全面统治，炮制伪“满洲国”，强化思想统治机构，给我国东北人民套上了殖民地思想文化统治的枷锁。与此同时，还大力推行殖民主义教育政策，实施奴化教育，把学校作为文化侵略的重点。为推行愚民政策，潜移默化地毒害中国青少年一代，非常注意课程设置和教材修订。他们删改原中国教材中有关东北主权属于中国及反满抗日等内容，施以美化日本帝国主义为内容的教材。伪“满洲国”政府命令把语文课改为《满语》，修身改为《国民道德》，地理改为《满洲地理》，历史改为《满洲历史》。孩子们一入学，就对其进行所谓爱“国”教育，要他们认识伪满洲国旗，盲目相信自己是“满洲国人”，进而忠于“满洲国”和日本“盟邦”。学校里，日语被作为“国语”。从小学开始，就强迫学生学日语，中国的青少年因为不愿学“日语”，几乎天天有人受罚。为完善殖民奴化教育体系，确保奴化教育的实施，日本帝国主义还向东北各省、市、县机关，学校派日本系官吏作副职，掌握全权，而任正职的“满系”官员没有任何实权。如抚顺中和国民优级学校（旧址为今抚顺市第十七中学地址），就派了个叫竹滨的日本人任副校长；亲仁国民优级学校（今新抚区大官屯小学处），就派了个叫九助的日本人任副校长等。有史料记载，日伪统治14年间，在奴化教育政策下，抚顺出现了大批文盲，小学生人数很少，那时全市只有两所“国高”。直至1944年才新增一所林科“国高”，受到中等教育的人就更少了。